Editorial
Falando sobre metodologia de nossas Aulas de inglês ou do idioma
inglês.
Nosso método de curso de inglês utiliza diálogos.
E por que diálogos? É muito mais rápido
aprender uma aula de inglês por frases do que por palavras isoladas.
Leia o exemplo abaixo apenas uma vez.
Computador,
telefone, caderno, livro, mapa, calculadora, carro, casa,
mesa, porta.
Agora sem olhar
para o papel diga: quantas você conseguiu memorizar?
Vejamos
agora um novo exemplo:
Novamente leia
apenas uma vez
O papai
foi ao supermercado fazer uma compra, passou no açougue comprou
um
quilo de carne e logo após a uma farmácia comprar
um remédio.
Um outro exemplo para ficar mais claro,
tente memorizar a seqüência:
AXJFKSLIORLAPDIOJS.
Mesmo o número
de letras acima sendo menor que o da frase, é muito mais
fácil memorizar a frase, imagine em um curso de inglês.
Imagem:
GRÁFICO
DE 11% 83% 6 %
A visão é responsável por 83% de nosso conhecimento
, para comprovar isso,
certamente se perguntar a qualquer pessoa se ela já reconheceu
a
fisionomia de alguém e não lembrou do nome a resposta
será sim.
Aquisição
e exercício de conteúdo:
A
aprendizagem do curso de inglês
GRÁFICO 10% 20% 30% 50% 70% 90%
Percebemos
que ler, ouvir, ver e ver e ouvir são aprendizagens passivas,
ou seja, aquisição de conteúdo o que na aprendizagem
de um curso de inglês
não é suficiente, pois é o mesmo que ler o
manual de como dirigir um carro e nunca ter dirigido realmente,
mas ao mesmo tempo percebe-se que a melhor maneira de adquirir conteúdo
é através de imagens e sons simultaneamente.
Para
a aprendizagem ativa, exercício de conteúdo, o melhor
é dizer e
realizar, ou seja, fazer na prática.
E como usamos isso no aprendizado de um novo idioma?
Como já foi visto é mais fácil
memorizar textos do que certo número de
palavras isoladas, nossa memória é 83% visual, a melhor
maneira de
adquirir conteúdo é ver e ouvir a respeito dele simultaneamente
e a melhor
maneira de exercitá-lo é dizer e realizar. Traduzindo
os dados para a
prática seria que as aulas sejam focadas em diálogos
desde a primeira
aula, o material seja audiovisual de preferência filmes e
que seja
utilizado métodos práticos como: técnicas de
teatro, montagem completa de
frases, conversação em aulas de inglês , etc.
Participação não verbal na comunicação:
Comunicação
não-verbal é com sinais verbais, que não é
palavras ou
escrita. Diferentemente da comunicação inconsciente,
que pode ser verbal
ou não-verbal.
Comunicação através de símbolos gráficos.
O uso da simbologia é uma forma de comunicação
não verbal, por exemplo:
sinalização, logotipos, ícones, são
símbolos gráficos constituídos
basicamente de formas, cores e tipografia. Através da combinação
destes
elementos gráficos é possível exprimir idéias
e conceitos numa linguagem
figurativa ou abstrata, o grau de conhecimento de cada pessoa é
que
determina qual a sua capacidade de interpretação entre
a linguagem não
verbal para uma linguagem verbalizada, falamos do uso dos símbolos
(linguagem não verbal) e seus significados (linguagem verbal).
As cores
mais utilizadas neste processo são àquelas de maior
contraste cromático,
tais como: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, branco e preto,
tanto
isoladamente com combinadas entre si. Um exemplo, é o uso
de amarelo e
preto para comunicações na área de segurança
rodoviária.
Comunicação gestual
É ela a responsável pela primeira
impressão de uma pessoa. O investigador
americano Mehrabian fez uma estimativa da proporção
verbal/não verbal do
comportamento e concluiu que 55% da mensagem é transmitida
via linguagem
corporal. Ainda segundo o mesmo estudo, a voz é responsável
por 38% e as
palavras apenas por 7%.
Gráfico
55 % 38% 7%
Portanto
no aprendizado de um novo idioma 93% não muda, o que temos
que
aprender é somente 7% referente a comunicação
verbal em um curso de inglês.
Importância do vocabulário no aprendizado do curso
de inglês:
Gráfico 80/90% pronuncia 70/80% gramática 10/20% vocabulário
5% dicionário
Se fosse possível quantificar conhecimento sobre vocabulário,
poderíamos
nos arriscar a dizer que plena proficiência em um idioma estrangeiro,
ou
seja, fluência, depende 80/90% de pronúncia, 70/80%
de gramática e talvez
10/20% de vocabulário (apenas 5% segundo Hammerly, considerando-se
todas
as palavras existentes no dicionário).
Na
hora de contabilizar os vocábulos que conhecemos, palavras
como
sofismar e dobradiça teriam o mesmo peso que beber e casa?
Até que ponto o
fato de talvez não sabermos como se diz dobradiça
em inglês pode
comprometer nossa fluência em uma aula de inglês ?
A contagem deve levar em consideração que
algumas palavras têm uma probabilidade de ocorrência
dez ou vinte vezes
maior do que outra?
Portanto, habilidade em línguas não está diretamente
relacionada
simplesmente a familiaridade com vocabulário e, por esta
razão,
vocabulário não deve ser colocado como a grande prioridade
durante a fase
inicial do aprendizado. Vocabulário tende a ser mais facilmente
assimilado
à medida em que o aprendiz familiariza-se com a estrutura
gramatical da
língua na aula de inglês e mais corretamente assimilado
à medida em que se familiariza com a
pronúncia da língua. Além disso, o ensino de
vocabulário não deve ser
predeterminado e dirigido, mas sim deve seguir um desenvolvimento
naturalmente direcionado aos interesses do aprendiz e que progride
na
medida em que há contato com a língua em situações
reais de comunicação no curso de inglês.
Aulas
de inglês em moema, aulas
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